学习义务教育数学课程方案和课程标准，全面落实立德树人根本任务，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”全景课堂学生版苹果。践行“新课程”需要建立新的课堂生态。
一、准确把握全景课堂学生版苹果，主动适应
1、要彻底摒弃学科知识本位思维，强化课程的育人功能全景课堂学生版苹果。让数学课程教学服务于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、要细化数学学科必备品格和关键能力全景课堂学生版苹果。摒弃孤立的、碎片化的知识传授方式，树立素养意识，坚持能力导向，将教学内容中的“学业要求”及“学业质量”要求付诸具体实践，使核心素养变成学生真实习得的能力、品格和价值观。
二、立足课堂全景课堂学生版苹果，全面践行
“新课程”需要建立新的课堂生态全景课堂学生版苹果。
1、要正确处理新课标与“旧教材”的关系全景课堂学生版苹果。教师要充分利用现行教材中与课程标准一致的内容进行教学，选用省编地方教材、校本教材和自选的教学资源作为补充，以更好地落实新课标的教学要求。
2、要积极尝试主题性教学、项目化学习全景课堂学生版苹果。让学生在学习中既见“树木”，又见“森林”。关注学生对学习任务的落实、学习过程及学习的广度和深度，通过任务驱动的方式让学生感受学习的意义；充分利用教学资源建构真实的教育教学情境，引导学生通过真实情境中的“做中学”“学中做”，完成发现、提出、分析和解决问题的全过程。
3、要大胆探索跨学科教学全景课堂学生版苹果。促进人的全面发展的教育需要打破分科教学的壁垒，基于学科，坚持学科立场的基础上将不同学科内容整合在一起，呈现出整体的、全景化的知识内容体系。
三、基于素养全景课堂学生版苹果，综合评价
1、要不断优化考查的侧重点和落脚点全景课堂学生版苹果。利用试题的开放度和综合性，从注重考查学生记忆、理解的结果转向注重考查学生思考过程、探究过程和做事过程所反映的思维发展水平。
2、要落实考教评一致性全景课堂学生版苹果。要依据课程标准的目标要求，结合教与学的真实情况，设计具有整体性的结构化测试。
3、要结合学科特点实施综合评价全景课堂学生版苹果。在提高作业设计质量的基础上，关注学生典型的行为表现，推进表现性评价，开展综合能力评价。
